martes, 23 de enero de 2018

Ciudades del Aprendizaje y los ODS: una Guía de Acción

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible  presenta una visión ambiciosa y transformadora de un mundo libre de pobreza, hambre, violencia y guerra; un mundo en el que se garantice a todos  la equidad, la inclusión y un entorno saludable.  Esta visión se ha fijado en 17 objetivos y 169  metas.  Dado que todos los Objetivos de Desarrollo  Sostenible (ODS) contienen metas importantes  para los contextos locales de las ciudades del  aprendizaje, existe la necesidad de delimitar los  ODS y de situar al aprendizaje a lo largo de toda la  vida como el punto de partida para la creación de  ciudades más sostenibles y como la herramienta  para cumplir con la Agenda 2030. Las ciudades  del aprendizaje dan respuesta particularmente a las metas del ODS 4 (“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover  oportunidades de aprendizaje durante toda la  ida para todos”) y del ODS 11 (“Conseguir que  las ciudades y los asentamientos humanos sean  inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles”).

lunes, 22 de enero de 2018

Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad



Las Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad son una herramienta técnica en la que se presenta la base empírica y la justificación para impartir educación integral en sexualidad (EIS) a los jóvenes con miras a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible a nivel mundial. En las Orientaciones se definen las características de los programas eficaces en materia de educación integral en sexualidad; se recomiendan temas esenciales y objetivos de aprendizaje que deberían abarcarse en los planes de estudios de EIS para todos los educandos; y se exponen sucintamente enfoques para la planificación, la ejecución y el seguimiento de programas en este ámbito.

La publicación tiene por objeto brindar asistencia a los encargados de la elaboración de planes de estudios y a los responsables de programas para que preparen y adapten planes de estudios en la esfera de la EIS que sean apropiados para su contexto, así como medidas eficaces para su puesta en práctica y seguimiento. Además, es un recurso para la promoción de la salud y el bienestar de los jóvenes. Las Orientaciones se elaboraron mediante un proceso de consulta encaminado a garantizar su calidad, aceptabilidad y apropiación, con la contribución de profesionales y expertos, entre ellos
jóvenes, de diferentes regiones del mundo.

Las Orientaciones, que son de cumplimiento voluntario y no vinculante, están basadas en datos empíricos actuales y en las mejores prácticas a nivel internacional, y en ellas se reconoce la diversidad de los contextos nacionales en los que se imparte la educación sexual.


viernes, 19 de enero de 2018

Curso Online Principios y Técnicas en Terapia Ocupacional

Presentación del Curso:

La ocupación como actividad, es una de las herramientas más fortalecedoras en la rehabilitación y/o compensación de la disfunción ocupacional, y se aplica desde hace muchos años como método de recuperación o mejora de capacidades tanto cognitiva como físicas, con el fin de retornar el mayor grado de independencia en las actividades de la vida diaria y mantener la salud, atendiendo a su entorno e intereses.

Desde Divulgación Dinámica os presentamos el curso de “Principios y Técnicas en Terapia Ocupacional” para profesionales tanto sanitarios como no sanitarios que deseen iniciarse en el conocimiento de esta área mediante la adquisición de los fundamentos conceptuales así como, el conocimiento de los métodos de análisis de la actividad, las técnicas y herramientas más representativas de esta práctica.
 
 

Temario del Curso:

1. LA TERAPIA OCUPACIONAL. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
1.1 Aproximación histórica
1.2 Conceptos fundamentales y terminología propia de la Terapia Ocupacional
1.3 Marcos de referencia. La aproximación teórica de la práctica en la TO
1.3.1 Marco primario de referencia fisiológico
1.3.2 Marco primario de referencia psicológico
1.4 Modelos de referencia. La aplicación práctica de los modelos teóricos.
1.4.1 Modelo de la Ocupación Humana de Kielhofner
1.4.2 Modelo AOTA. Modelo de Desempeño Ocupacional de la Asociación Americana de Terapia Ocupacional.
1.4.3 Modelo Canadiense de Desempeño Ocupacional
1.4.4 Modelo de Funcionamiento Ocupacional de Trombly
1.4.5 Modelo de Discapacidad Cognitiva de Allen
1.5 Ámbitos de actuación
2. ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD E IMPLEMENTACIÓN DEL TRATAMIENTO
2.1 La Actividad en la Terapia Ocupacional
2.2 El uso terapéutico de la actividad
2.3 El proceso terapéutico en Terapia Ocupacional
2.3.1 El marco de trabajo de la Terapia Ocupacional
2.3.2 El razonamiento clínico
2.3.3 El proceso de valoración
2.3.4 La planificación del tratamiento
2.3.5 La Intervención
2.4 La relación terapéutica
2.4.1 El fin de la relación terapéutica
2.5 El paciente y el estado de enfermedad
2.5.1 La adaptación psicológica tras el diagnóstico. Estrategias de afrontamiento
2.6 Apéndice
3. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS APLICADAS EN TERAPIA OCUPACIONAL
3.1 Técnicas aplicadas en la TO
3.1.1 Estimulación cognitiva
3.1.2 Estimulación neurosensorial
3.1.3 Rehabilitación funcional
3.1.4 Entrenamiento en actividades significativas y de la vida diaria
3.1.5 Ayudas Externas y Productos de Apoyo.  Adaptación del domicilio.
3.1.6 Técnicas de Comunicación e Interacción
3.2 Ocio Terapéutico
3.3 Intervención familiar y comunitaria
3.4 Rehabilitación psicosocial

jueves, 18 de enero de 2018

Aprovechar las TIC para alcanzar las metas de Educación 2030

“Aprovechar las TIC para alcanzar las metas de Educación 2030” es un proyecto conjunto del Fondo Fiduciario UNESCO-Grupo Weidong que durante cuatro años ayudará a los Estados Miembros participantes a sacar partido del potencial de las TIC para lograr el ODS 4 de aquí a 2030.
En particular, el proyecto tiene por objeto:
  • Coordinar debates en todo el mundo y propiciar el intercambio de conocimientos entre los responsables de la formulación de políticas acerca de la manera en que sería posible aprovechar en gran escala las TIC para apoyar la ejecución del ODS 4;
  • Ayudar a los Estados Miembros a elaborar políticas, planes generales y estrategias nacionales relativas al uso de las TIC en la educación;
  • Concertar iniciativas conjuntas y apoyar proyectos nacionales emblemáticos sobre el aprovechamiento de las TIC en pro del ODS 4;
  • Fortalecer el aumento de capacidad de los docentes para el uso de las TIC en la educación y empoderar a niñas y mujeres mediante actividades conjuntas con otros proyectos de fideicomiso de la UNESCO;
  • Documentar y difundir las prácticas idóneas para utilizar las TIC en la educación, con especial atención a las innovaciones en el ámbito digital.
Enlace para  descargar el Informe

miércoles, 17 de enero de 2018

Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación

Incluir a todos los estudiantes y garantizar que todas las personas tengan una oportunidad igual y personalizada de progresar en el ámbito educativo sigue siendo un reto en casi todos los países. A pesar de los encomiables progresos realizados en las últimas dos décadas para aumentar el acceso a la educación básica, es necesario seguir esforzándose para reducir al mínimo los obstáculos al aprendizaje y para asegurar que todos los estudiantes de las escuelas y otros entornos de aprendizaje se encuentren en un entorno realmente inclusivo.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, centrada en que nadie se quede atrás, brinda una oportunidad única para crear sociedades más inclusivas y equitativas. Esto debería comenzar por sistemas de educación inclusiva.

El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 sobre la educación exige que se garantice una educación inclusiva y equitativa de calidad y se promuevan oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todas y todos de aquí a 2030. Hace hincapié en la inclusión y la equidad como fundamentos para una educación y un aprendizaje de calidad. El ODS 4 también demanda que se construyan y adecuen instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños, de las niñas, de las personas con discapacidad y de diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todas y todos.

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