viernes, 23 de septiembre de 2016

Curso Tutor Elearning. Universidad Pablo de Olavide. IV Edición

El E-Learning fomenta el uso intensivo de las Tecnologías de la información y la comunicación facilitando la creación, adopción y distribución de contenidos, así como la adaptación del ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos, permitiendo al alumno intercambiar opiniones y aportes a través de las TIC.

Debido a esta importancia que está adquiriendo el desarrollo del e-learning, se plantea la figura de un nuevo profesional diferente al “profesor” convencional: el rol del “tutor” en e-learning (informe ANCED, 2011). Este nuevo profesional no sólo deberá ser experto en la materia que imparte, sino que además debe comprender las funciones de acompañamiento del grupo de alumnos a lo largo del curso. Esta labor de acompañamiento combina muchas tareas diferentes como:
  • Dinamizar las actividades formativas para conseguir que los estudiantes finalicen los cursos, talleres o seminarios.
  • Conocer el sistema de formación e-learning para poder responder las preguntas procedimentales de este tipo de formación.
  • Programar actividades grupales e individuales (como pueden ser foros de debate, talleres, actividades complementarias a la formación, etc.).
  • Así como, conocer los fundamentos pedagógicos para plantear la evaluación de las acciones formativas de modo que el aprendizaje se focalice en torno a la adquisición de competencias.
Debido a esta transformación del rol que profesor especialista en una materia al rol de tutor en una acción formativa en elearning, se plantea este curso para satisfacer esa necesidad de formar a los expertos en el rol de tutor en elearning. Algo que cada vez está adquiriendo más importancia en el mundo actual debido al incremento exponencial de la utilización de esta nueva metodología de formación.

Datos generales


 

jueves, 22 de septiembre de 2016

Atlas electrónico para Educación 2030 (Unesco)

El Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) ha presentado el Atlas electrónico para Educación 2030, que reúne todos los datos disponibles para dar seguimiento a la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), relativo a la educación. Esta novedosa iniciativa abarca el acceso a la educación, la calidad de la enseñanza ofertada y los resultados académicos que logran los niños y jóvenes.

Mediante una serie de mapas interactivos, el Atlas electrónico presenta indicadores mundiales y temáticos para cada meta del ODS 4, así como indicadores provisionales para los datos que todavía no están disponibles. Los mapas, que se actualizan automáticamente a medida que los datos se van recibiendo, presentan las principales conclusiones relativas al aprendizaje, la equidad y la calidad de la educación, por ejemplo, mediante la descripción ilustrada de los niveles básicos de competencia en lectura y aritmética, las tasas de terminación de estudios desde la primaria hasta el tercer ciclo, el porcentaje de niños sin escolarizar, los fondos que se destinan a la educación de cada alumno y la disponibilidad de docentes calificados. Además, el Atlas examina las desigualdades de género, la pertinencia de la enseñanza, la seguridad en el contexto escolar y el número de adultos matriculados en programas de educación primaria. 

El volumen que contiene todas las referencias necesarias en materia de educación
 
El Atlas electrónico se diseñó para contener todas las referencias necesarias en materia de educación. Con pulsar un par de veces el teclado de su ordenador, cualquier a –desde un experto en estadística hasta el más común de los mortales- puede examinar datos relativos a las nociones básicas de informática en Turquía, por ejemplo, o el acoso escolar en Namibia.  También es posible adaptar cada mapa y compartirlo en las redes sociales, así como descargarlo e insertarlo en páginas web, blogs, ponencias e informes. Gracias a este enfoque gráfico, los países pueden examinar fácilmente los datos y usar los indicadores para elaborar sus propios marcos de seguimiento. 

El Atlas electrónico es un “trabajo evolutivo”, ya que los nuevos datos se van añadiendo a medida que están disponibles. Por ejemplo, cinco de las metas del ODS 4 están relacionadas con la medición del aprendizaje, para la cual todavía no hay un marco consensuado que permita elaborar indicadores que puedan compararse a escala internacional. En respuesta a esta carencia, el IEU colabora con una amplia gama de asociados a fin de producir datos mediante iniciativas tales como la Alianza Global para Monitorear el Aprendizaje y el Grupo de Cooperación Técnica sobre los indicadores del ODS 4 de Educación 2030. 

El Atlas electrónico refleja directamente el mandato del IEU deelaborar datos comparables a escala internacional, necesarios para dar seguimiento al progreso y, en última instancia, para alcanzar el ODS 4.

miércoles, 21 de septiembre de 2016

Informe: Indicadores comentados sobre el estado del Sistema Educativo Español 2016

En esta edición actualizada de los principales indicadores de nuestro sistema  educativo, la Fundación Ramón Areces y la Fundación Europea Sociedad y Educación, ofrecen al lector una selección de datos, procedentes de fuentes estadísticas e informes nacionales e internacionales, acerca de la evolución y situación de la educación en España.

Con respecto a la edición de 2015, año en que se publicaron por primera vez los  Indicadores básicos sobre el estado del sistema educativo español  como un apéndice a la obra colectiva Reflexiones sobre el sistema educativo español, esta edición de 2016 presenta dos novedades importantes. En primer lugar, adquiere entidad por sí misma, editándose como una obra independiente, que mantiene su vocación de ofrecer una síntesis actualizada con la información estadística más relevante acerca de la  educación en España. Y, además, procura hacer llegar al lector una relación de los principales aspectos que suelen destacarse como referencia para guiar el debate público educativo en nuestro país. Es tal la multiplicidad y variedad de fuentes estadísticas y de estudios elaborados por organismos nacionales e internacionales, que nos ha parecido oportuno disponer de una publicación sencilla, descriptiva y ágil, que facilite al lector no experto conocer cuáles son los factores que permiten explicar algunas de las principales características de nuestro sistema educativo. Siempre que es posible, se aplican criterios de comparabilidad ya que, por un lado, la educación es un objetivo prioritario en la Estrategia 2020 de la Unión Europea y, por tanto, conviene describirla en el marco de los objetivos y recomendaciones para los países europeos; por otro, porque la información que suministran los estudios internacionales, como los de la OCDE, permite una aproximación a los problemas y soluciones desde una valiosa perspectiva de comparación con una  referencia natural.

La segunda novedad importante tiene que ver con la inclusión, en esta edición, de una serie de comentarios realizados por un equipo de expertos en educación. Todos ellos aportan un análisis crítico y fundamentado sobre determinados  aspectos que reflejan nuestras fortalezas y debilidades. Para el lector no especializado estas observaciones suponen una identificación rigurosa de las singularidades de nuestro sistema educativo. Para los responsables de la toma de decisiones,  permiten alertar acerca de las disfunciones del sistema. Para la comunidad educativa en general, aportan una visión seria y responsable acerca de los elementos  que componen la arquitectura del sistema y el modo en que dichos elementos se  articulan. 


martes, 20 de septiembre de 2016

Acuerdo de colaboración entre CEDRO y DIVULGACION DINAMICA S.L.

Divulgación Dinámica S.L. y  el Centro Español de Derechos Reprográficos (CEDRO) han alcanzado un acuerdo de colaboración por el que ambas entidades se comprometen a colaborar en la difusión de los principios del derecho de autor, así como a la promoción de todas aquellas actuaciones que permitan la divulgación de la propiedad intelectual y la cultura.

Divulgación Dinámica S.L. también obtiene una licencia de CEDRO que le permite fotocopiar y escanear de forma legal fragmentos de libros y revistas del repertorio de esta entidad y publicar estas copias en su plataforma de campus virtual. Gracias a la autorización nuestros alumnos pueden acceder legalmente a copias digitales de fragmentos de libros y revistas.
 
 


lunes, 19 de septiembre de 2016

4 consejos para construir un buen lugar de trabajo

Interesante artículo publicado por la Revista Equipos&Talento. Según un estudio de Glassdoor, publicado en Forbes, el 60% de los empleados tienen el llamado “remordimiento de los compradores” después de unirse a una empresa, por ello, esta empresa busca dar a la gente las herramientas adecuadas para elegir la compañía que es más adecuado para ellos. Una de esas herramientas es la lista anual de los 50 mejores lugares para trabajar que elabora Glassdoor, desglosado por número de empleados.

Pero ¿cómo puede una organización conseguir un lugar en esta lista? Dos empleados la empresa han compartido sus ideas sobre cómo, cada empresa, puede ser un buen lugar para trabajar:
  1. No tener miedo. Para estar en la carrera, las empresas deben tener una cierta cantidad de revisiones de empleados y, si bien la adopción de nuevas tecnologías y prácticas puede ser difícil para algunas organizaciones, los líderes de Glassdoor recomiendan que las empresas no tengan miedo, en discutir, repensar e incorporar nuevas metodologías de trabajo.
  2. Crear una cultura. No se trata de ofrecer una serie de ventajas a los trabajadores, a pesar de que a menudo juega un gran papel, sino de crear culturas corporativas fuertes que comprometan a los empleados con su trabajo. Para medir cómo es percibida la cultura es necesario hablar con todos los empleados que pueda y obtener sus comentarios sobre los valores, su sentir y misión de la organización. De hecho, los trabajadores que son entusiastas hacia la cultura de su empresa son propensos a ser más positivos.
  3. Ser transparente. Uno de los aspectos más valiosos de la cultura corporativa en todos los ámbitos es la transparencia. Los empleados tienden a sentirse mucho mejor cuando la administración es transparente sobre el progreso, los objetivos y acciones de la compañía.
  4. Fomentar la retroalimentación honesta. Las empresas deben fomentar la retroalimentación honesta, lo que mejora su visibilidad y proporciona una gestión con un feedback actualizado sobre lo que los empleados realmente piensan y lo que quieren ver a la compañía hacer.
Fuente: Equipos&Talento

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