jueves, 19 de julio de 2018

Acoso psicológico en el trabajo. Informe de la Organización Mundial de la Salud.

Este documento es el cuarto de la serie de documentos titulados: Protección de la Salud de los Trabajadores. Lo publica la Organización Mundial de la Salud (OMS) dentro del marco de su Programa Global de Salud ocupacional y es fruto de las actividades de aplicación de la Estrategia mundial de la OMS Salud Ocupacional para Todos.

El texto fue preparado por el  Consorcio ISPESL/ICP para el Centro Colaborador en Salud Ocupacional de la OMS de Milán (Italia) en cercana cooperación con el Instituto Universitario Romano de Salud en el Trabajo (Institut Universitaire Romand de Santé au Travail) , Lausana (Suiza), actuando ambos como Centros Colaboradores de Salud Ocupacional de la OMS. El acoso psicológico es una forma de abuso del empleador que surge de comportamientos no éticos y conduce a la victimización del trabajador. Es un problema mundial creciente que en gran parte aún es ignorado y subestimado. Puede producir serias consecuencias  negativas sobre la calidad de vida y la salud del individuo, principalmente en las áreas emocional, psicosomática y del comportamiento. En adición, toda la sociedad en su conjunto se convierte en víctima por el incremento de presión en los servicios de atencióny de bienestar social.

miércoles, 18 de julio de 2018

Escuelas Creativas. Descarga gratuita Un viaje hacia el cambio educativo

Esta publicación está dividida en 7 volúmenes y tiene por objetivo desarrollar el genoma creativo que tienen los centros educativos, sus profesores y sus alumnos. Se trata de la culminación del proyecto Escuelas Creativas, desarrollado por Fundación Telefónica, mediante el cual ha sido posible trasladar a la educación el método de creatividad e innovación que el cocinero Ferran Adrià emplea en la gastronomía.

En el primero de los libros se contextualiza el proyecto y la necesidad de incluir la creatividad en los actuales procesos de cambio educativo que la Escuela está experimentando. Además, se incluyen cinco guías que desarrollan de manera práctica este método de innovación, dos dirigidas a centros y otras tres para docentes. Como cierre de la colección, el séptimo libro recoge los resultados obtenidos a través de la experiencia de los 17 centros que durante el año 2017 han participado en el proyecto.

El tema concreto de cada guía es el siguiente:

Sapiens de centro
Es una guía útil para promover la transformación de los centros educativos ayudando a sus docentes, equipos directivos, de gestión y de innovación en sus procesos de transformación. Está pensada para ayudar a generar e implementar un plan de transformación en centros e instituciones educativas y tiene material complementario que facilita la reflexión, la eficiencia y la creatividad en los distintos pasos del proceso.

Genoma de centro
Esta guía está dirigida a todos los integrantes de un centro educativo. Tiene como objetivo realizar una reflexión sobre la personalidad creativa y hacerla, además, desde tres visiones: la personalidad creativa del líder, la del equipo y la de la comunidad educativa en su conjunto, entendiendo que debe ser finalmente esta última la que debe ser creativa y orientarse a la innovación si queremos generar verdadera transformación educativa.

EduSapiens
Esta guía hace una traslación de la metodología Sapiens construida a través de la experiencia de Ferran Adrià y su equipo en elBulli para aplicarla a centros educativos. Está pensada principalmente para docentes y en ese sentido se hace una propuesta paso a paso para el diseño de experiencias educativas, pero también se ofrecen muchas herramientas para su aplicación en el aula por parte de los alumnos.

Mi genoma creativo
Es una guía para docentes que confían en el potencial creativo de su alumnado. Pretende hacer visibles y poner en funcionamiento las actitudes, habilidades y destrezas que ayudarán a los alumnos a conseguir soluciones creativas cuando se enfrenten a nuevos retos. Aporta una serie de propuestas para que el alumnado pueda realizar una autoevaluación y descubrir los superpoderes creativos que tienen, sean conscientes de su potencial creativo y de que ésos se pueden entrenar y mejorar a través de las experiencias cotidianas del aula.

Menú de aprendizaje
Es una guía para ayudar a los docentes a programar sus clases de manera divergente y cuestionar las prácticas de aula, perdiendo el miedo a ser creativos al planificarlas. En esta guía se recogen algunas de las técnicas de creatividad que se utilizaron en el restaurante elBulli, liderado por Ferran Adrià, adaptadas al ámbito educativo: inspiración, adaptación y asociación.

martes, 17 de julio de 2018

Estudio sobre el estado de digitalización de las empresas y Administraciones Públicas españolas

El estudio revela avances significativos entre las muy grandes empresas españolas y una fuerte concienciación de la importancia de la digitalización entre las Administraciones Públicas. En cuanto a las empresas de menor  tamaño, el progreso en la digitalización presenta claroscuros: un porcentaje elevado de estas compañías considera que su grado de digitalización es intermedio o avanzado y declaran que han invertido en soluciones TIC en los últimos dos años. Sin embargo, de las entrevistas realizadas se concluye que los proyectos se abordan a medida que surgen necesidades concretas. Esta conclusión viene avalada por el reducido número de empresas que tienen un plan para abordar la digitalización y por el hecho de que no todas lo han dotado presupuestariamente. Además, en sus previsiones, las empresas con menos de 500 empleados están dando una baja prioridad a la incorporación de tecnologías que pueden ser críticas para su competitividad futura, como servicios en la nube, Big Data o IoT. En el estudio también se identifican los princip ales frenos a la digitalización: el coste de los proyectos, la falta de personal cualificado y desconocimiento de las tecnologías.

lunes, 16 de julio de 2018

Informe: Acompañados: el Origen. sobre la prevención de las adicciones para educadores

La publicación comparte el proceso de creación de un perfil por competencias para operadores de trato directo que trabajen la prevención de adicciones desde tres ámbitos: educativo, comunitario y laboral. En América Latina, los jóvenes de entre 15 y 29 años superan los 163 millones, lo que equivale a un cuarto de la población de la región (OECD/CEPAL/CAF, 2016). Se trata de un grupo etario especialmente importante, considerando su relevancia en términos del desarrollo futuro de estas sociedades. En consecuencia, tanto sus condiciones de vida como sus trayectorias educativas y laborales son, o deberían ser, una preocupación central y un foco de atención del Estado y de los distintos entes que intervienen en la política pública.
 
La situación de los jóvenes en América Latina requiere una especial consideración en la actualidad. Una alta proporción de estos jóvenes que están en su período de formación atraviesa situaciones de exclusión. Si bien esto es cierto para la población en general, los
jóvenes tienden a sufrir con mayor crudeza estas condiciones.

LinkWhitin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...