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viernes, 28 de septiembre de 2018

V Edición del curso Tutor Elearning. Acreditado por la Universidad Pablo de Olavide.


 

Títulos:
  • Certificado de Extensión Universitaria expedido por la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.
Modalidad:
Online

Tipo de enseñanza:
Título Propio

Plazas:
Mínimo 10 – Máximo 25

Precio:
300€

Duración:
Del 5 de febrero al 10 de junio de 2019

Créditos:
15 Créditos ECTS

No te quedes sin plaza. Enlace para información

jueves, 27 de septiembre de 2018

Estrategia para la Enseñanza y Formación Técnica y Profesional (EFTP) (2016-2021)

La comunidad internacional ha establecido una ambiciosa Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Esta agenda requiere un enfoque integrado del desarrollo, que reconozca que la erradicación de la pobreza en todas sus formas y dimensiones, la lucha contra la desigualdad dentro de los países y entre ellos, la preservación del planeta, la promoción del crecimiento económico inclusivo y sostenible, el logro del empleo pleno y productivo y de un trabajo decente para todas las mujeres y los hombres, y la consecución de la plena igualdad entre hombres y mujeres y el fomento de la inclusión social son interdependientes.

La enseñanza y la formación son cruciales para cumplir la Agenda 2030. La visión de la Declaración de Incheon: Educación 2030 queda plenamente plasmada en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4:“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. En la agenda Educación 2030 se presta gran atención al desarrollo de competencias técnicas y profesionales, específicamente en lo que se refiere al acceso a una enseñanza y formación
técnica y profesional asequible y de calidad; la adquisición de competencias técnicas y profesionales con miras al empleo, el trabajo decente y el espíritu empresarial; la eliminación de las disparidades entre los géneros y la garantía de acceso de las personas vulnerables. 

En este contexto, se espera que la EFTP permita responder a múltiples demandas de naturaleza económica, social y ambiental ayudando a los jóvenes y adultos a desarrollar las
competencias que necesitan para el empleo, el trabajo decente y el espíritu empresarial,promoviendo el crecimiento económico sostenible e inclusivo y apoyando la transición a las economías ecológicas y la sostenibilidad ambiental.

Enlace para descargar el Informe de la ONU

miércoles, 12 de septiembre de 2018

Indicadores destacados de la Sociedad de la Información en España (junio 2018)

Ya se encuentra disponible la nueva actualización del dossier de indicadores destacados de la Sociedad de la Información, que muestra la evolución de los principales indicadores de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICC) en España.

En abril de 2018 la evolución del sector TICC en España es positiva. De enero a abril de 2018 la cifra de negocios del sector de Información y Comunicaciones creció un 4,1 %. La rama de actividad que experimenta mayor crecimiento fue la de programación y emisión de radio y televisión con un 7,4 %. Le sigue, por orden, la rama de programación, consultoría y otras actividades relacionadas con la informática (6,4 %), la rama de actividades cinematográficas, de vídeo y de programas de televisión, grabación de sonido y edición musical (5,4 %) y las telecomunicaciones (3 %). Respecto al empleo, crece un 3,3 % en el sector de Información y Comunicaciones. Por ramas de actividad, crece la ocupación en todas las ramas menos en telecomunicaciones, en la que se produce un descenso del 1,1 %. El mayor incremento se da produjo en la rama de programación, consultoría y otras actividades relacionadas con la informática con un 5,5 %. Le sigue las ramas de actividades cinematográficas, de vídeo y de programas de televisión, grabación de sonido y edición musical (2,4 %) y las de actividades de programación y emisión de radio y televisión (1,7 %) (INE, 2018).

Respecto a las infraestructuras de telecomunicaciones, en abril de 2018 las líneas de banda ancha fija llegaron a los 14,56 millones de líneas, experimentando un crecimiento del 4 % con respecto al año anterior. Las líneas de telefonía fija alcanzaron los 19,2 millones de líneas, y las de telefonía móvil los 52,5, creciendo un 0,2 % y un 2,7 % respecto del año anterior (CNMC, 2018).

En cuanto al número de dominios “.es” registrados en mayo de 2018 superó los 1,92 millones de dominios, aumentando un 2,4 % respecto a mayo de 2017 (Red.es, 2018).



Además, puedes consultar los valores más actualizados de los indicadores de la Agenda digital para España y la Agenda digital para Europa.

Comisión Europea (CE) (2017), DESI, CE, https://digital-agenda-data.eu/datasets/desi/visualizations  
CNMC (2017), “Informe mensual”, CNMC, http://data.cnmc.es/datagraph/jsp/inf_men.jsp
Red.es (2017), Estadísticas de dominios.es, Red.es, http://www.dominios.es/dominios/es/todo-lo-que-necesitas-saber/estadisticas

martes, 11 de septiembre de 2018

e-Pyme 17, Análisis Sectorial de Implantación de las TIC en la Empresas Españolas

El informe ePyme 2017 aborda, un año más, el análisis de la implantación y desarrollo de las TIC en diez sectores de la economía que representan el 72,8% del total de las empresas españolas. Este año incluye, como novedad, un indicador sintético que mide la digitalización de las empresas en los diez sectores mencionados y que posiciona a información y comunicaciones como el más digitalizado, tanto en el entorno de las pymes y grandes compañías (52 puntos sobre 100) como en el de las microempresas (34,7 puntos sobre 100). 

Algunos datos destacados por sectores:
  • En el sector de la industria crecen 4 y 8,4 puntos el porcentaje de microempresas y pymes y grandes empresas que utilizan los medios sociales, alcanzando el 33,3 % y 44,1 %, respectivamente.
  • El sector con mayores porcentajes de empresas que usan los medios sociales -87,2 % pymes y grandes empresas y 54,5 % microempresas- es del de hoteles y agencias de viajes.
  • El sector transporte y almacenamiento destaca en el uso de Big Data (17,6 % pymes y grandes empresas y 6,6 % microempresas).
  • Actividades profesionales, científicas y técnicas, es de los que más destacan en movilidad, compras por comercio electrónico y Cloud Computing.

sábado, 8 de septiembre de 2018

8 de Septiembre Día del Cooperante

El  8 de septiembre, los actores de la Cooperación Española conmemoran el Día del Cooperante par arendir reconocimiento a los y las profesionales que trabajan por el desarrollo sostenible y la lucha contra la pobreza junto a las poblaciones más vulnerables del planeta.

La fecha elegida para esta celebración hace también referencia al día 8 de septiembre de 2000 en el que los dirigentes del mundo se reunieron en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York, para aprobar la Declaración del Milenio. De este modo comprometieron así a sus países con una nueva alianza mundial, la primera en la historia para reducir los niveles de extrema pobreza, para alcanzar una serie de objetivos a cumplir en 15 años. Los conocidos como los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

La cooperación al desarrollo en España está pasando por momento sde reorganización y se están elaborando los nuevos planes directores de cara al futuroinmediato. Esto está provocando que diferentes actores esenciales de la cooperación como la Asociación Profesional de Cooperantes haya lanzado un comunicado : COMUNICADO ASOCIACIÓN PROFESIONAL DE COOPERANTES.   soliitando más recursos y que se apueste de manera decidida por la cooperación al desarrollo en estos momentos en el que se está produciendo una importante crsisis de refugiados en el mundo.

Desde aquí queremos mostrar nuestro reconocimiento a los hombres y mujeres que trabajan en la cooperación y cuyo objetivo es hacer un mundo más feliz para todos. 



viernes, 7 de septiembre de 2018

Convocatoria Carrera profesional en Educación Especial. Inicio 12 de Septiembre

Presentación:

La Carrera Profesional en Educación especial ofrece una perspectiva interdisciplinar, que permite adquirir aquellos conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para intervenir con personas con discapacidad o que presentan ciertas dificultades-limitaciones, así como con sus familiares, entorno educativo y su contexto más cercano.

Gracias a su completa formación en las tres titulaciones que incluye, se adquirirán competencias relacionadas con la atención escolar a la diversidad, la educación inclusiva y la inserción laboral para personas con discapacidad, la atención temprana (destinada a la intervención con menores entre 0 y 6 años), así como conocimientos teórico-prácticos sobre los trastornos conductuales más frecuentes: Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, Trastorno Disocial y Trastorno Negativista Desafiante.

Esta Carrera Profesional permite adquirir los recursos necesarios para diseñar, implementar y evaluar programas de intervención que permitan la inclusión de esta población, contribuyendo a desarrollar las potencialidades de cada persona, así como una mejora continua de su bienestar en distintos momentos del ciclo vital y distintos ámbitos sociales.


Programa de la Carrera:

Haz clic en el título para visualizar los contenidos:



Enlace para más información






jueves, 6 de septiembre de 2018

Calidad de la formación docente: propuestas evaluativas innovadoras.Revista Iberoamericana de Educación

Este número complementa al monográfico 77 "Calidad de la formación docente: propuestas evaluativas innovadoras", en él se tratan otros temas como la docencia universitaria, la educación social, la educación superior, la evaluación, la didáctica de la Lengua, investigaciones educativas, recensiones...


https://rieoei.org/RIE




martes, 28 de agosto de 2018

La OCDE sugiere apostar por la formación y la educación para mejorar la precariedad laboral de los españoles

Si bien el desempleo en España ha disminuido paulatinamente en los últimos años y la recuperación económica va en aumento, el nivel de vida de los trabajadores no ha mejorado debido al estancamiento generalizado de los salarios y la precariedad laboral, según el último informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE): Employment Outlook 2018 (Perspectivas del Empleo 2018), que recomienda proveer más formación para los trabajadores en desventaja salarial.
La mala calidad de los nuevos empleos creados tras la crisis, debido a que la mayoría son mal pagados o a tiempo parcial involuntario, ha provocado que  la OCDE coloque a España como el segundo de los países de este organismo, después de Grecia, que cuenta con mayor porcentaje de pobres en edad de trabajar.

"El crecimiento de los salarios reales en España ha sido negativo desde 2016. Estos han disminuido un 0,4 % entre el cuarto trimestre del 2016 y el cuarto trimestre del 2017, un punto porcentual bajo la media de los países de la OCDE", explica el informe en el apartado sobre cómo se sitúa nuestro país en el mercado de trabajo.

Un 15,9 % de los españoles en edad de tener un empleo percibe unos ingresos inferiores al
50 % de la media del país, muy cerca del 16 % de Grecia, señala la OCDE. Esto se debe principalmente al elevado nivel de desempleo, que continúa siendo el segundo más alto de los países miembros, con un 15,9 % de paro en abril pasado. Aun así, en los últimos años el porcentaje de parados ha disminuido, ya que a finales de 2014 la tasa de paro era del 25,8 %.

viernes, 3 de agosto de 2018

España, referencia en elearning gracias a la transformación digital

La educación a distancia cada vez tiene más demanda. Así lo reflejan los últimos datos ofrecidos por el Ministerio de Educación, donde se explica que cerca de 300.000 alumnos están matriculados en estudios superiores (grados, másteres oficiales y doctorados), siguiendo una tendencia alcista que crece de manera gradual año a año. España es el primer productor de cursos MOOC (Massive Open Online Course) en Europa y el quinto consumidor a nivel mundial.

Según estos datos de la Unión Europea, España es líder europeo en educación online desde el año 2013, produciendo el 27% de la oferta de elearning en nuestro continente. Los estudios de grado a distancia en España han aumentado un 5% mientras que los másteres online se han incrementado en un 26%. Por otra parte, desde Docebo se estima que, en 2023, el elearning generará 240 mil millones de euros a nivel mundial, con un incremento aproximado del 11% cada año.

viernes, 13 de julio de 2018

Mediación: Conflicto, la posibilidad del cambio



 

Es verdad que desde la propia definición formal del término conflicto hay una evidente connotación negativa que lo envuelve, por lo que, para muchos un conflicto es sinónimo de pelea, lucha, combate… Sea como sea, el conflicto, confrontación o situación disfuncional es realmente algo inevitable e inherente al ser humano. De esta forma, el problema no es que exista un conflicto, sino que los problemas radican en las herramientas y las habilidades con las que se afronta dicho conflicto. Desde la mediación familiar se presta una atención especial al conflicto desde un punto de vista constructivo ya que, es la materia sobre la que se trabaja de forma integral con la familia. A continuación os dejamos este vídeo, donde desde la perspectiva de la mediación familiar se puede comprobar cómo los conflictos familiares, también son un claro reflejo de los cambios en la sociedad. 

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martes, 10 de julio de 2018

Economía y Personas. Cambiando el foco, cambiamos los resultados.

La elección del título de este informe no es algo accidental. El binomio economía y personas es una declaración de principios sobre lo que la opción por un modelo de economía solidaria y la acción por el empleo de inserción supone para el conjunto de la Confederación Cáritas. Es una misión que bebe directamente de la fuente del ser y hacer de nuestro compromiso como instrumento al servicio del desarrollo integral de la dignidad humana de todas las personas que se encuentran en situación de precariedad.Nuestro modelo socioeconómico está fuertemente lastrado por una dinámica de mercado muy centrada en el beneficio, las imperfecciones de un mercado laboral dominado por una generación de empleo precario, a los que se suma un modelo de protección social débil. El resultado es un marco económico injusto que sustenta una sociedad cada vez más desigual, donde la renta del 20% más rico es 6,8 veces superior a la del 20% más pobre y el acceso a determinados bienes, servicios e, incluso, a determinados derechos básicos, muestra una grave inequidad.
 

lunes, 2 de julio de 2018

Consolidar las sociedades de la información y el conocimiento Empoderar a los pueblos y países

El Programa Información para Todos (PIPT) es un programa intergubernamental de la UNESCO creado en 2001. A través del PIPT, los Estados miembros o asociados se comprometen a aprovechar las nuevas oportunidades que ofrece la era de la información para crear unas sociedades equitativas mediante la mejora del acceso a la información. En el último decenio, el desarrollo tecnológico se ha producido a una escala y una velocidad sin precedentes en la historia de la humanidad. Uno de los principales retos a los que se enfrenta hoy el mundo es el de garantizar un acceso equitativo a todas las personas, así como aprovechar plenamente estas nuevas oportunidades. El PIPT es la respuesta de la UNESCO a las expectativas de sus Estados Miembros de construir unas sociedades del conocimiento inclusivas y sostenibles.
 

miércoles, 13 de junio de 2018

Hacia un futuro mejor para las mujeres en el trabajo: la opinión de las mujeres y de los hombres

La OIT, en colaboración con Gallup, encuestó en 2016 a hombres y mujeres de todo el mundo,con el fin de comprender sus percepciones sobre las mujeres y el trabajo. Los resultados,basados en entrevistas a casi 149 000 adultos en 142 países y territorios, indican que las mujeres, en su búsqueda de un empleo productivo y un trabajo decente, podrían encontrar apoyo en una fuente bastante inesperada: los hombres. La igualdad de género dista mucho de haberse logrado, y las conclusiones muestran que persisten diferencias reales en muchas regiones del mundo. Sin embargo, también parece que las actitudes de las mujeres y de loshombres no siempre son tan diferentes como apuntan las creencias tradicionales – y como podrían suponer los gobiernos y las organizaciones de empleadores y de trabajadores.
 

lunes, 4 de junio de 2018

Educación para la Ciudadanía Mundial: Preparar a los educandos para los retos del siglo XXI

La Educación para la ciudadanía mundial (ECM) es un paradigma marco en el que se narrande forma resumida las formas en que la educación puede desarrollar los conocimientos,competencias, valores y actitudes que los estudiantes necesitan para garantizar un mundo más justo, pacífico, tolerante, inclusivo, sostenible y seguro.

Representa un cambio conceptual en el sentido de que reconoce la importancia de la educación para comprender y solucionar los problemas mundiales en sus dimensiones social,política, cultural, económica y ambiental. Asimismo, reconoce el papel de la educación parallegar más allá de la evolución de los conocimientos y las competencias cognoscitivas paraconstruir valores, competencias sociales y actitudes entre los alumnos, que pueden facilitarla cooperación internacional y promover la transformación social.
 

miércoles, 30 de mayo de 2018

Estrategia para la Enseñanza y Formación Técnica y Profesional (EFTP) (2016-2021)

En el mundo de hoy, el creciente desempleo juvenil es uno de los problemas más acuciantes con que se enfrentan las economías y sociedades, tanto de países desarrollados como en desarrollo. Será preciso crear al menos 475 millones de nuevos puestos de trabajo en la próxima década para absorber a los 73 millones de jóvenes actualmente desempleados y a los 40 millones que ingresan anualmente en el mercado de trabajo6. Al mismo tiempo, las encuestas de la OCDE7 indican que tanto los empleadores como los jóvenes consideran que muchos graduados están insuficientementepreparados para el mundo laboral. Conseguir un trabajo decente representa un desafío considerable. En muchos países, el sector informal y el de la economía rural tradicionalsiguen siendo una fuente importante de empleo. En la actualidad hay en todo el mundo1 440 millones de trabajadores en situación laboral vulnerable8. Más de la mitad de estos trabajadores residen en el África Subsahariana y Asia Meridional, regiones donde tres de cada cuatro trabajadores están expuestos a condiciones de empleo precarias.
 

miércoles, 3 de enero de 2018

Guía del Profesor: transforma tu clase con las nuevas tecnologías

Esta guía ha sido creada por el equipo de ExamTime.com y pretende ser una referencia  para  aquellos  profesores que buscan explorar nuevas técnicas de enseñanza, haciendo  uso de  las nuevas tecnologías educativas.  En ella se incluyen una gran variedad de elementos para que cualquier docente pueda avanzar desde la nula utilización de la tecnología en el aula hasta un aula conectada y totalmente integrada. Por supuesto, entre estos dos extremos existen muchos puntos  intermedios, por lo que es aconsejable que cada docente tome la parte que resulte más aplicable a su situación y obtenga así el máximo provecho de la información  proporcionada.

Para tal fin, en esta guía se incluye contenido muy variado que va desde artículos que explican la evolución de la educación y debaten sobre el futuro de la misma, hasta  consejos de expertos en  distintas materias, pasando por un repaso  por distintas herramientas educativas que pueden  ser útiles en el aula , junto con  una recopilación de  ideas prácticas.

Esperamos que los consejos, recursos e información aquí compartida te resulten interesantes y te ayuden a explorar nuevas posibilidades  durante este nuevo curso  académico. Si te resulta útil, te animamos a que la compartas con compañeros y amigos  docentes,para que ellos también se puedan beneficiar de su uso.

jueves, 7 de diciembre de 2017

La situación de las mujeres en el mercado de trabajo 2016

El informe, que se publica anualmente desde 2008 en el marco del Día Internacional de la Mujer, tiene como objetivo describir y analizar la evolución de la situación de las mujeres en el mercado de trabajo en el último año a partir de las principales estadísticas en el mercado laboral. Se exponen y analizan datos relativos a: actividades, ocupación y desempleo; contratación y afiliación; actividad emprendedora; protección social y salarios; política activa de empleo y formación.

miércoles, 20 de septiembre de 2017

Artes y emociones que potencian la creatividad

Artes y emociones que potencian la creatividad. Fundación BotínEl objetivo principal de este informe es concienciar sobre la importancia que tienen las artes en la formación de las personas debido a los beneficios que producen en el desarrollo personal y social, así como en nuestras competencias creativas.

Uno de los objetivos de la Fundación Botín es desarrollar la creatividad de la población a través de las artes y de las emociones que éstas producen.

En 2012 la Fundación Botín publicó el informe internacional "¡Buenos días creatividad!" que mostraba la importancia de la creatividad en nuestra sociedad, específicamente en el ámbito educativo.

En 2014, la Fundación da un paso más con el informe internacional Artes y Emociones que potencian la creatividad que analiza cómo las artes, y concretamente seis de ellas (artes plásticas, cine, danza, literatura, música y teatro), nos emocionan y potencian nuestra imaginación y la capacidad que tenemos para crear.

Los resultados de estas investigaciones servirán para, próximamente, poner en marcha en el Centro Botín de Santander programas innovadores que desarrollen la creatividad de la población a través de las artes y de las emociones que éstas producen.

Este informe puede verse y descargarse desde este enlace.

jueves, 7 de septiembre de 2017

El 39,2% de los parados mayores de 50 años lleva buscando empleo más de 4 años, frente al 10,6% de la población joven

Uno de los principales y más evidentes efectos de la reciente crisis económica ha sido el fuerte incremento en el número de desempleados. A este impacto hay que añadir otro preocupante y es el aumento del paro de larga duración (un año o más en situación de desempleo). La tasa de paro general de la economía se ha multiplicado entre 2007 y 2016 por 2,4, pero la de larga duración lo ha hecho por 5,8. La tasa de desempleo en 2013 llegó a ser del 26,1% y tres años después se ha reducido 6,5 puntos porcentuales, pero esta favorable evolución oculta la escasa mejora registrada en el paro más prolongado en el tiempo.
Como se ha señalado en informes previos de la Fundación BBVA-Ivie sobre crecimiento y competitividad, caer en el desempleo y no conseguir trabajo antes de un año puede conducir a perpetuarse en esa situación. La tasa de paro de aquellos que llevaban buscando empleo menos de un año se ha reducido 3,4 puntos porcentuales desde 2012. Sin embargo, aquellos que llevan buscando empleo cuatro o más años han visto reducir mínimamente la tasa de paro a partir de 2015, tras acumular un aumento de 4,3 puntos en la misma desde 2007.

En 2007 sólo el 5,5% de la población parada llevaba buscando empleo cuatro o más años, en 2013 se situaba en el 13,3% y en 2016, pese a varios trimestres de reducción del desempleo en su conjunto, este porcentaje aumentaba hasta el 24,1% del total de los parados. En el polo opuesto se encuentra la población parada que lleva buscando empleo menos de un año, en 2007 representaba el 76,3% de los desempleados, mientras que en 2013, el peor momento de crisis en términos de empleo, este porcentaje se reduce hasta el 41,6%, y en 2016 se mantiene prácticamente en el mismo nivel. Por tanto, la mejora económica, y en particular el crecimiento del empleo, se centra en unos grupos poblacionales pero excluye a otros. Esta situación supone una fijación del desempleo en determinados colectivos que pueden verse abocados a la pobreza debido a la imposibilidad de escapar del desempleo.
El incremento en el tiempo de búsqueda de empleo y el gran número de personas que buscan empleo desde hace cuatro o más años se observa de forma genérica en todas las regiones españolas, pero con diferencias de hasta 12,7 puntos porcentuales entre los extremos, protagonizados por los dos archipiélagos. Canarias, el Principado de Asturias, Comunitat Valenciana, Castilla-La Mancha y La Rioja son las CC. AA. que concentran mayor porcentaje de parados —más del 25%— que llevan buscando empleo más de cuatro años, mientras que Illes Balears, Comunidad Foral de Navarra y Aragón no superan el 20% de parados en esta situación. Las regiones con mayor renta per cápita son las que presentan un menor porcentaje de parados buscando empleo desde hace cuatro años o más.
El análisis por sexo de la población parada según el tiempo de búsqueda de empleo revela que no existen diferencias significativas entre hombres y mujeres, pues las mujeres paradas suponen el 50,6% de los desempleados totales y su distribución por tiempo de búsqueda de empleo es muy similar a la observada en los hombres.
Sin embargo, por grupos de edad sí se aprecian claras diferencias en el tiempo de búsqueda de empleo, ya que el grupo de población más joven (entre 16 y 29 años) encuentra trabajo en un periodo mucho más corto que el resto de grupos, en línea con estudios de la Fundación BBVA sobre La formación y el empleo de los jóvenes españoles. El 57,2% de los parados más jóvenes busca empleo menos de un año hasta ocuparse y tan sólo el 10,6% de los jóvenes lleva buscando empleo cuatro o más años. En el caso de la población perteneciente a la cohorte de 50 y más años se observa un dato muy preocupante: el 39,2% de los parados de esta edad lleva buscando empleo cuatro años o más, el 59% de los parados lo son de muy larga duración (dos o más años) y el 72,1% son parados de larga duración (un año o más).
Este grupo de población presenta características que lo convierten en especialmente vulnerable y puede estar en riesgo de pobreza con facilidad. Las dificultades de inserción laboral de este colectivo de personas obedece a varios motivos. En primer lugar presenta niveles de cualificación por debajo de la media de los parados. En 2016, el 65,6% de los desempleados de 50 o más años posee como máximo nivel de estudios obligatorios, mientras que en el caso de la población más joven este porcentaje es del 48%. Por otro lado, tan solo el 8,9% de los parados de 50 o más años posee estudios universitarios, porcentaje que aumenta hasta el 15% en la población parada más joven. La edad en sí misma se convierte en el segundo de los elementos que dificultan la inserción laboral.
El desempleo de larga duración se concentra en la población de mayor edad y con menor cualificación
El desempleo es el principal generador de pobreza en las sociedades desarrolladas y contribuye en gran modo al aumento de la desigualdad. En el periodo comprendido entre 2007 y 2013, caracterizado por la crisis económica, la desigualdad (medida a través del Índice Gini en términos de ganancia mensual bruta) aumentó para el conjunto de los trabajadores un 9%. Este incremento es del 14,2% cuando añadimos a los desempleados que reciben prestación por desempleo, debido a los menores ingresos de los parados y al propio crecimiento del número de estos últimos. Pero lo que representa un cambio sustancial en la desigualdad es la incorporación de desempleados sin ningún tipo de ingresos, que debido a su enorme crecimiento durante la época de crisis, dispara el índice de Gini hasta el 50,1, experimentando un aumento del 26,2% respecto de 2007.
El colectivo de personas de 50 y más años presenta una especial vulnerabilidad en términos de desempleo y de riesgo de pobreza. El aumento del desempleo en un grupo de población que representa el 25% de los parados, conduce a un aumento muy sustancial de los niveles de desigualdad. Estos datos reflejan que la mejora económica, y en particular el crecimiento del empleo, está dejando de lado a un colectivo muy importante de la población, con una situación laboral muy difícil de revertir. Las políticas públicas de inserción laboral deben considerar de forma amplia la situación del grupo poblacional con más serias dificultades para salir de la situación de desempleo y que en su mayor parte posee cargas familiares.

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